Yapci Gómez

Docente

Yapci Gómez

Licenciado en Historia, titulado superior en Informática con máster en Diseño y desarrollo web y con máster en Informática Educativa. Técnico Superior Informático. Especializado en docencia en FP, en docencia universitaria y en gestión de formación. En mis ratos libres escribo poesía.

  • Islas Canarias, España
  • +34 696439964
  • yapcigomez@yapcigomez.com
  • www.yapcigomez.com
Yo

Habilidades profesionales

Todas las habilidades profesionales giran en torno a la actividad docente y las NNTT, tanto de manera presencial como online o mixta.

Docencia 90%
Gestión de formación 85%
Webmaster, CM, informático y administrador 85%

Docencia

Diseño, impartición, tutorización y evaluación de acciones formativas online, a distancia, presenciales y mixtas.

Gestión de formación

Administración e intervención en acciones formativas online, a distancia, presenciales y mixtas.

Webmaster-CM-Inf.-Adm.

Creación, diseño y mantenimiento de páginas web y redes sociales, gestionando SEM y SEO personalizado. Actividad informática y administrativa.

Publicaciones

Confección y publicación de obras, artículos e investigaciones sobre docencia, Informática e Historia.

Charlas/MasterClass

Realización de intervenciones públicas de diversa temática adaptadas a diversos niveles socioculturales.

Poesía

Escritura poética y publicación de obras y poemas independientes en tiempo de ocio. Intervención en veladas poéticas.

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Proyectos realizados
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Libros publicados
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Redes activas
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Áreas acreditadas
  • Motivación escolar


    La motivación es una gran herramienta docente. Viene a ser un factor psicoeducativo que tiene una gran influencia en el aprendizaje.
    Dado su significado en origen, las personas dedicadas a la docencia tenemos el gran reto de mover al alumnado a “aprender a aprender”, reto que no resulta tan sencillo en la sociedad actual, donde la inserción de las TICs en la educación conlleva aprender dentro y fuera del aula y bajo diferentes modalidades educativas.
    Por este motivo es necesario contar con un fundamento teórico-metodológico con importante base en la motivación dentro del quehacer docente, con estrategias de apoyo para motivar al alumnado en sus estudios.
    En la imagen, un experimento motivacional por que a través de una vestimenta docente poco usual se consigue captar la atención, aumentar el rendimiento y lograr así un clima de aprendizaje significativo de mejor calidad y más profundo.

  • Consejos docentes

    La proliferación de consejos no suele ser mi objetivo ni una de mis tareas docentes. Sin embargo, siempre conviene tener en cuenta una serie de puntos que nos pueden ayudar a mejorar nuestras actividades docentes.
    Sin ánimo de universalizar pero sí de intentar homogeneizar, existen estos puntos. Veamos:
    • Sea profesional. El objetivo docente es siempre intentar hacer las cosas lo mejor posible.
    • Trate al alumnado como le hubiera gustado que le trataran a usted. La labor docente va más allá de la mera transmisión de contenidos teóricos, temas, etc.
    • Fórmese para ser cada vez mejor docente. Antes que docente, recuerde, se ha de ser discente; para poder transmitir hay que conocer y para conocer es necesario en muchas ocasiones actualizarse.
    • Adapte materiales. No siempre es bueno repetir los materiales entre grupos; recuerde que cada grupo es diferente.
    • Utilice metodologías mixtas. Todas y cada una de las metodologías docentes son igualmente válidas si se adaptan al grupo, momento y contenido adecuados.
    • Intercambie sinergias con el equipo. El equipo docente es una gran herramienta de retroalimentación positiva, cuyo feedback nos ayuda a crecer y mejorar.
    • Apóyese en la crítica. La crítica positiva o constructiva nos ayuda en la consecución de objetivos.
    • Dé ejemplo en actitudes y maneras de ser. Recuerde que en muchos casos los tiempos que pasa el alumnado en actividades formativas son aquellos de los que beben incluso a nivel comportamental
    • Utilice el manual como una herramienta más. No se centre solo en el manual del/la alumno/a, utilice más recursos formativos.
    • Explote las redes sociales. Las redes sociales, con un enfoque profesional, son un buen recurso de transmisión de ideas.
    • Reconozca sus fracasos. Fracasar nos lleva a mejorar, crecer, aprender. Vea el fracaso como un aspecto positivo del proceso.
    • Reconozca sus limitaciones. Conociendo nuestras capacidades y nuestras habilidades, más allá de la docencia, seremos mejores profesionales.
    • Critique constructivamente lo que perjudique al alumnado. Quienes estamos en primera línea de actuación somos las personas dedicadas a la docencia, de modo que la administración se enterará de lo que transmitamos.
    • Haga un seguimiento reflexivo. A partir de la autocrítica se puede mejorar procesualmente, no deje para el final la evaluación cualitativa.
    • Evalúe el aprendizaje del alumnado de forma continua. Es necesario saber qué está sucediendo en el aula para saber dónde se debe incidir. Permita a su vez que también le evalúen a usted como docente.
    Definitivamente, y aunque estos puntos con el paso del tiempo sean atualizados/mejorados, sea la persona con profesionalidad docente que le hubiera gustado que fueran sus profesores/as, trate al alumnado con respeto, autoevalúese, déjese evaluar y, sobre todo, crea en lo que hace.

  • Tutoría

    La tutoría es un proceso que empieza antes de la propia tutoría per se: hay que realizar primero una recogida de información, que debe ser sistemática e inherente a la acción tutorial. Ello desemboca en que la tutoría sea un proceso individualizador e integrador de la educación que persigue armonizar los aspectos instructivo y educador de la educación. Aunque se realiza durante todo el curso académico, existen tres grandes etapas.

    Las tres grandes etapas que conforman la tutoría son:

    • Planificación. Debe tener en cuenta el objetivo que se persigue, los niveles en que intervenir, los ámbitos de actuación, la organización de un programa de intervención y la modalidad de organización más adecuada. Bebe de la información recogida en vistas a determinar objetivos y actuaciones y las organiza temporalmente, sirviéndose de los cronogramas.
    • Implementación. Supone la aplicación de lo planificado. Se desarrolla durante el curso escolar siguiendo el cronograma establecido, aunque con dinamismo, flexibilidad y posibles adaptaciones. La base es una hora semanal de tutoría, establecida por la LOE., donde se llevan a cabo las acciones planteadas y la sesión debe estar preparada con anterioridad. La fase de implementación aglutina las intervenciones de profesor/a-tutor/a: con el alumnado y las familias además de con el equipo docente y el departamento de orientación.
    • Evaluación. Debe ser constante en el proceso educativo. Aparte de la evaluación continua se realiza una evaluación final para valorar la consecución de actividades el cumplimiento de objetivos. La propia evaluación genera propuestas y sugerencias para la mejora de la acción tutorial.

    Finalmente, no podemos dejar de señalar algunas ideas clave más. Para poderse realizar la acción tutorial se han de tener conocimientos y una formación consistente sobre los principios básicos del aprendizaje, la psicología evolutiva y la orientación escolar; paralelamente, se han de conocer y manejar las principales técnicas tutoriales.

  • Docencia y transversalidad

    Siempre es un placer hablar de la docencia y de las noticias relacionadas con ella. En este caso, además, felicitamos la transversalidad, puesto que siempre son bienvenidas nuevas aportaciones, visiones, sinergias y apoyos.
    La política ha de caminar de la mano de una correcta formación, base cultural y desarrollo de las personas, de modo que, noticias como esta, son aplaudidas desde la docencia en tanto en cuanto, a lo dicho, favorecen el desarrollo integral de las personas.
    Pude verse el contenido completo de la noticia aquí: El diputado del común visita Ataretaco


  • Plan de Orientación y Acción Tutorial

    El POAT articula las actuaciones del equipo docente y del centro educativo en su conjunto, con directa relación con la orientación y la acción tutorial.

    Esta articulación debe integrar los siguientes apartados:

    • Objetivos
    • Programas y actuaciones
    • Ordenamiento general sobre acogida y transición entre etapas educativas
    • Medidas para la integración de alumnado con NEE
    • Acción tutorial
    • Designación de tutores/as
    • Funciones de la tutoría
    • Atención a la familia
    • Coordinación interna del centro
    • Cooperación con servicios de apoyo y agentes externos
    • Organización de recursos educativos del centro relacionados con la orientación y la acción tutorial
    • Procedimiento/s para realizar el seguimiento y la evaluación


    Definitivamente, sus elementos fundamentales son la acción tutorial, la orientación académica y profesional y la atención a la diversidad.

  • La teleformación, hoy

    La docencia sea de la materia que sea hoy día bebe de las NNTT y las TICs. Es una verdad que no admite discusión. Sin embargo, es necesario puntualizar que dentro de la variabilidad de posibilidades de creación de contenidos multimedia para docencia existen unas que vienen mejor que otras, para todo tipo de contenido. Es por ello que justifico el uso de unas posibilidades en detrimento de otras, obsoletas o inoperantes e inadecuadas para la docencia.
    En el documento hago afirmaciones como 'La formación en teleformación en la actualidad (...) está en un proceso de transición, de adaptación constante a las NNTT' y 'no se puede confirmar un único sistema adecuado'.

    Puede descargar el documento completo hacienco clic aquí.


  • Mi currículum vitae

    Mi currículum vitae está en continuo crecimiento, sobre todo en la parte de formación. Un/a buen/a profesional está en continua formación y aprendizaje.

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